Trousseau de clefs face à la violence
Trousseau de clefs face à la violence : entretien d’écoute MODULE 2
Objectifs
- Apprendre à utiliser des techniques de cadrage de jeunes sujets agressifs ou violents.
- Prendre conscience de leur posture physique et l’adapter à des situations où la colère augmente.
- S’exercer à la confrontation bienveillante face aux enfants ou aux adolescents agressifs / en difficulté
Contenus
En participant à de très nombreux jeux de rôles, les participants pourront se confronter aux difficultés rencontrées lors d’un entretien d’aide : agressivité, barrages, confrontations, difficultés de gestion du cadre et de reformulation, etc.
Tous ces jeux de rôles seront accompagnés par des contenus théoriques adaptés (power point) et une bibliographie sera proposée.
Méthodologie
Mises en situation et jeux de rôles
| Ordre/s d’enseignement : C2-C4, ES/EST, EDIFF
Public cible : enseignant/e/s, éducateurs/-trices, psychologues souhaitant questionner leur pratique quotidienne de l’écoute du jeune en difficultés Prérequis : avoir participé soit au Certificat Jeunes de l’Université de Paix, soit au module 1 « entretien d’aide » du MIEC ou avoir une expérience de terrain en entretien de jeunes en difficultés. Dans ce cas, envoyer CV et lettre de motivation à jean-luc.tilmant@skynet.be cc b.degruben@universitedepaix.lu Validation : Groupe : jusqu’à 20 personnes Durée : 2 journées, de 9 à 12h et de 13 à 16h Dates : Vendredi 21 et samedi 22 juin 2013, avec Jean-Luc Tilmant, enseignant, psychopédagogue, fondateur du MIEC et Bénédicte de Gruben, formatrice et relais de l’Université de Paix au Luxembourg, institutrice, conceptrice d’A'Musée. Lieu : Institut de Formation continue – Mersch |
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Inscriptions et informations complémentaires via le SCRIPT IFC |
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Clefs pour l’adolescence
Clefs pour l’adolescence, avec Mélanie Paridaens.
Formation en partenariat avec le Lions Club, gratuite sous certaines conditions (nous contacter ou contacter le Lions Club pour plus d’informations à ce sujet).
Clefs pour l’Adolescence est non seulement un programme de développement personnel et social des adolescents mais aussi un programme de prévention des comportements à risques des jeunes de 11 à 14 ans.
Dates : Mercredi 10 & jeudi 11 avril 2013
Prix, repas de midi compris : 125 euros
Référence : 3331
Les compétences langagières à l’école maternelle
Parler et se parler, écouter et s’écouter : développer des compétences langagières à l’école maternelle
La formation abordera les bases et les enjeux de la communication verbale et non verbale, ainsi que des techniques indispensables au soutien de l’acquisition et de la maîtrise des compétences langagières chez les jeunes enfants. Les participants apprendront à mieux repérer et à s’adapter aux attitudes non verbales des enfants, à faciliter la communication afin d’être plus à l’écoute mais aussi afin d’être mieux entendu.
Objectifs
1. Comprendre les mécanismes et les enjeux de la communication verbale et non verbale à l’école maternelle ;
2. Construire des situations et des activités qui permettent de développer les compétences langagières.
Contenu de la formation
- Bases et les enjeux de la communication verbale et non verbale
- Techniques indispensables au soutien de l’acquisition et de la maîtrise des compétences langagières chez les jeunes enfants.
Les participants apprendront également à mieux repérer et à s’adapter aux attitudes non verbales des enfants, à faciliter la communication afin d’être plus à l’écoute mais aussi afin d’être mieux entendu.
| Public : membres du personnel de l’enseignement fondamental au cycle 2,5-5 (conditions de l’Institut de la Formation en Cours de carrière – IFC).
Durée : 2 journées de 9h00 à 16h00 Dates : le mardi 21/05/2013 et le mercredi 22/05/2013 Lieu : Université de Paix (Namur) |
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En partenariat avec l’IFC (Institut de la Formation en Cours de Carrière).
Infos auprès de l’IFC : 081 83 03 10.
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| Inscriptions via l’IFC (Réf. 210011202/8284) | |
Utiliser le travail de groupe…
Utiliser le travail de groupe comme plus-value aux activités d’apprentissage
La gestion d’une classe de secondaire n’est pas toujours chose aisée.
Pourtant, lorsque la classe devient un groupe, elle peut véritablement être un outil de soutien et de travail au service d’un objectif commun : l’apprentissage.
Objectifs
1. (Se) sensibiliser aux questions liées à l’apprentissage coopératif, aux phénomènes de dynamique de groupe, au conflit socio-cognitif ;
2. Prendre connaissance des avantages et des limites de ce type de pratiques ;
3. Apprendre à élaborer, gérer et evaluer des situations d’apprentissage mobilisant le groupe dans mes activités d’enseignement ;
4. Repérer les éléments spécifiques à cette approche pouvant constituer une plus value pour l’apprentissage de mes élèves.
Contenu de la formation
- Quelles sont les spécificités d’un groupe-classe d’adolescents ?
- Pourquoi investir dans l’accueil et insuffler une dynamique et un climat de classe propice aux apprentissages ?
- Comment l’enseignant peut-t-il s’appuyer sur le groupe et le travail en sous-groupes pour favoriser un apprentissage socio-constructif et favoriser l’engagement du jeune dans une tâche et le motiver ?
- Comment mettre le cadre, les règles au service d’une ambiance sereine et bienveillante ?
Pour tout cela, la formation proposera des cadres théoriques mais surtout des exercices très pratiques (reproductibles en classe) qui toucheront autant à la gestion de groupe, qu’au leadership, ainsi qu’aux différentes théories de l’apprentissage.
| Public : membres du personnel de l’enseignement secondaire prêt à entrer dans une pratique de travail de groupes en classe ou qui pratiquent déjà le travail de groupe (conditions de l’Institut de la Formation en Cours de carrière – IFC).
Durée : 2 journées de 9h00 à 16h00 Dates : le lundi 25/02/2013 et le mardi 26/02/2013 |
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En partenariat avec l’IFC (Institut de la Formation en Cours de Carrière).
Infos auprès de l’IFC : 081 83 03 10.
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| Inscriptions via l’IFC (Réf. 320041201) | |
