maternelle

Graines de médiateurs à Grez-Doiceau

Depuis septembre 2005, 5 classes maternelles (tous réseaux confondus) de la commune de Grez-Doiceau bénéficient d’ateliers « Graines de médiateurs – Programme de développement d’habiletés sociales ».

Un article de Cécile Denis, initialement paru dans le trimestriel, en mars 2008.

L’idée maîtresse de ce projet, au fil des années, est :

  • de poursuivre avec les mêmes 5 classes l’implantation et l’intégration de l’approche proposée dans ce programme « Graines de médiateurs ».
  • de former l’ensemble des équipes-enseignants à ce type d’approche et de leur donner des outils concrets à mettre en place au sein de leur classe.
  • de construire un modèle d’intervention commun pour gérer les conflits interpersonnels avec l’équipe-école.

Ici, le programme comprend trois volets.

Premier volet : Dès la 1ière année maternelle, les tout-petits et les enseignants ont participé à une série de 9 séances d’activités, d’une heure chacune.

Deuxième volet : A ces ateliers dans les classes se sont ajoutés des réunions de soutien aux enseignants et des coaching afin de les préparer à intervenir auprès des enfants et à encourager chez ces derniers le développement d’habiletés sociales. Afin d’être le plus cohérent possible, les accueillantes des garderies des écoles participent aussi aux ateliers. Ceci permet de constituer une équipe soudée ce qui favorise le dialogue et l’échange entre les différents acteurs socio-éducatifs.

Troisième volet : Deux réunions d’évaluation avec les directions d’école ont été organisées pour faire le bilan et la relance de la démarche à poursuivre l’année scolaire suivante.

Pour transmettre les habiletés sociales, différentes activités sont proposées en lien avec les objectifs à atteindre :

  • savoir reconnaître, exprimer et gérer de façon adéquate leurs émotions et celles d’autrui (comprendre),
  • communiquer et écouter l’autre (communiquer),
  • construire et vivre des relations chaleureuses et harmonieuses avec autrui (vivre ensemble),
  • gérer d’une façon positive les conflits (agir, résoudre).

Il s’agit d’un travail sur la durée, respectant chacun.

En effet, les principes de ce programme de développement d’habiletés sociales « Graines de médiateur » sont adaptés à chaque classe, en tenant compte de son contexte collectif, de ses ressources et des possibilités qu’offre son environnement.

Ce programme est adapté selon l’âge des enfants, selon le vécu du groupe-classe. Les activités peuvent donc varier d’une classe à l’autre, mais le programme est équilibré, varié et pro-actif ; se succèdent exercices à l’intérieur / à l’extérieur, jeux calmes / actifs, activités individuelles / collectives, en petit et en grand groupe,… en veillant toujours à la sécurité et au bien-être des enfants.

Le programme « Graines de médiateurs » n’est pas une solution miracle à tous les problèmes sociaux, à tous les problèmes de violence. Il offre aux enfants un environnement où grandir en toute liberté.

Ce programme contribue à apprendre aux enfants à être respectueux, généreux, bienveillant, reconnaissant, patient, authentique,… Il incite les enfants au respect des différences, à la gestion positive des conflits et à la collaboration…

Apprendre ces habiletés aux enfants, c’est leur offrir un « coffre d’outils » pour construire un monde en paix.

Education à la paix en maternelle

Dans le cadre de la Décade de l’Union européenne pour la culture de la paix et de la non violence pour les enfants dans le monde (2001-2010), la Commission européenne a attribué des fonds Daphné à l’International Fellowship of Reconciliation (IFOR) (MIR en francophonie), afin de réaliser une recherche-action sur l’éducation à la paix et la prévention de la violence dans les écoles maternelles. Les fonds européens Daphné sont attribués à des projets qui visent à combattre la violence envers les enfants, les adolescents et les femmes. L’Université de Paix a été sollicitée pour participer à cette recherche-action, qui jette les bases de l’élaboration d’un programme européen de développement des habiletés sociales.

Un article rédigé par Christelle Lacour et Julie Duelz, initialement paru dans le trimestriel du mois de juin 2008.

Prévenir la violence dans les écoles maternelles – Projet européen d’éducation à la paix

Suite à la tragique affaire Dutroux, et pour montrer sa détermination à lutter contre ces crimes, l’Union Européenne décide en 1997 de commencer à financer des projets européens spécifiquement consacrés à la lutte contre la violence envers les enfants et les femmes. C’est la naissance du programme Daphné, sous la responsabilité de la Direction Générale Justice et Affaires Intérieures. Le premier cycle de subventions a été attribué entre 2000 et 2004, le deuxième a été inauguré l’année dernière (Daphné II). Pour le deuxième cycle de subventions, le programme se concentrera sur l’échange de bonnes pratiques entre les pays membres et insiste sur la coopération entre les pays et le partage des expériences et des méthodes. Ces possibilités permettent de développer des projets originaux et efficaces.

C’est donc dans le cadre de l’appel à projets Daphné II que l’IFOR a proposé l’idée du projet « Approches durables pour l’éducation à la paix et la prévention de la violence dans les écoles maternelles ». Cette idée a émergé suite à la lecture du rapport de l’OCDE « Petite enfance, grands défis II : Éducation et structures d’accueil ».

Participent à cette recherche à la fois des Universités (Université d’Halmstadt en Suède, de Florence et de Pise en Italie, de Lodz en Pologne, d’Oslo en Norvège, de Fribourg en Allemagne, Université du Kosovo) et des centres de formations pour enfants et adultes, comme l’Université de Paix en Belgique ou le Centre pour la Communication Non Violente en Suède. Dans chaque pays partenaire, des écoles maternelles pilotes ont été choisies pour faire partie de la recherche-action. En Belgique, il s’agit de l’école communale d’Ecausinnes, dans le Hainaut.

La recherche action en prévention de la violence dans les écoles maternelles s’étend sur 4 ans. Dans un premier temps, nous avons effectué un état des lieux concernant la violence et les habiletés sociales dans les écoles maternelles de chaque pays partenaire (questionnaires, observations filmées de conflits entre enfants, interviews, revue de la littérature et des lois nationales, etc.). Cette première phase a commencé en juillet 2007 et s’est terminée fin avril 2008, avec des publications et une conférence internationale regroupant les participants locaux, nationaux et internationaux au projet. L’objectif était de réaliser une comparaison internationale des contextes nationaux en matière de législation, d’éducation à la paix, d’infrastructures dans les écoles,…

Sur base des résultats de la phase I et avec la collaboration des pays partenaires de l’étude (notamment Allemagne, Suède, Italie, Pologne, Norvège), il s’agit alors de construire et de tester un programme européen de développement des habiletés sociales dans les classes maternelles de chaque pays (phase II : mai 2008 – mai 2010). Ce programme a pour finalité l’éducation à la paix chez les enfants, en collaboration avec les instituteurs, l’équipe éducative et les parents concernés. Il s’agira ainsi de donner des ateliers dans les classes maternelles, mais également d’offrir des journées de coaching aux enseignants et de formation ou d’information à l’équipe éducative (surveillants, puéricultrices…) et aux parents. Cette étape sera également l’occasion d’échanges entre les écoles, institutions ou encore universités des différents pays. Comme la phase I, la phase II se clôturera par une conférence internationale et des publications concernant le processus et les résultats des ateliers pour enfants et adultes dans les écoles.

La dernière phase (phase III : juin 2010 – juin 2011) sera consacrée à l’évaluation du projet, en vue de modifier le programme de développement des habiletés sociales et d’estimer les retombées possibles au niveau national, européen et international.

A tout moment durant ce projet, seront visés au niveau international :

  • la visibilité et la promotion de la prévention de la violence et de l’éducation à la paix dans des classes maternelles auprès des différents systèmes éducatifs européens (en Belgique, auprès du Ministère de l’Éducation de la Communauté française);
  • la coopération et la mise en réseau interdisciplinaire (psychologie, pédagogie, pédiatrie, sciences de l’éducation, sociologie,…) et la mise en réseau locale, nationale et européenne (entre écoles, associations de parents, communes, journaux, universités, ONG, Commission européenne…).

Nous sommes convaincus qu’éduquer à la citoyenneté et à la gestion de conflits est un travail qui se fait dans la durée et avec tous les partenaires scolaires. C’est pourquoi l’approche systémique du programme européen de prévention de la violence en maternelle nous intéresse particulièrement.

Comme nous l’avons expliqué plus haut, l’Université de Paix a été contactée par l’IFOR afin de collaborer à la réalisation de cette recherche-action sur la prévention de la violence et l’éducation à la Paix chez les enfants en école maternelle. Notre rôle consiste à :

  • participer aux réunions européennes (réflexion, décisions, etc.) et aux conférences internationales ;
  • favoriser les liens entre les partenaires locaux, nationaux et européens ;
  • rendre des rapports nationaux concernant l’avancée du projet, le processus, les résultats, l’évaluation, les possibilités de retombées locales, nationales, internationales ;
  • collecter les informations concernant l’école, les lois belges, les études universitaires belges sur la prévention de la violence et l’éducation à la paix ;
  • réaliser les observations, mener les interviews, collecter les données concernant la violence chez les enfants, etc. ;
  • servir de lien, de contact entre le siège de la recherche (en Allemagne) et l’école communale d’Ecausinnes, école pilote pour le projet ;
  • rencontrer le directeur, les institutrices, les parents, l’équipe éducative de l’école communale d’Ecausinnes, afin de les informer et de codécider des modalités concrètes de réalisation du programme européen de développement des habiletés sociales ;
  • donner des ateliers aux enfants et des formations aux adultes (enseignants, équipe éducative, parents…).

L’Université de Paix apporte une expérience de plus de 15 ans dans l’apprentissage de la gestion de conflits en maternelle et en primaire. Le programme que nous réalisons actuellement dans les classes s’intitule « Graines de médiateurs ». Primé par la Communauté Française en novembre 2006, il est sans cesse amélioré grâce à notre expérience sur le terrain et à la collaboration des enseignants.

Par ailleurs, collaborer et mettre en commun les différentes approches des partenaires du projet européen nous paraît être la meilleure façon d’ouvrir notre champ d’action et de nous enrichir de l’expérience des autres pays membres de la recherche-action. Finalement, tester, évaluer, se questionner sur ce programme européen de développement des habiletés sociales permettra sans aucun doute d’en mesurer l’impact concret dans la gestion positive des conflits, de l’enfant de 3 ans au Directeur d’école.

Parallèlement à ce travail, l’Université de Paix a pris contact avec le Cabinet de la Ministre-Présidente de la Communauté française. Une rencontre a eu lieu le 14 février 2008, afin de présenter le projet européen à Monsieur Dominique Luperto, collaborateur de la Madame la Ministre Marie Arena. L’Université de Paix s’est engagée à communiquer les résultats des différentes phases de cette recherche-action. En retour, Monsieur Luperto a accepté de nous transmettre ses commentaires, suggestions et pistes de travail concernant le projet européen et ses suites possibles au niveau national.

Les compétences langagières à l’école maternelle

Parler et se parler, écouter et s’écouter : développer des compétences langagières à l’école maternelle

La formation abordera les bases et les enjeux de la communication verbale et non verbale, ainsi que des techniques indispensables au soutien de l’acquisition et de la maîtrise des compétences langagières chez les jeunes enfants. Les participants apprendront à mieux repérer et à s’adapter aux attitudes non verbales des enfants, à faciliter la communication afin d’être plus à l’écoute mais aussi afin d’être mieux entendu.

Objectifs

1. Comprendre les mécanismes et les enjeux de la communication verbale et non verbale à l’école maternelle ;
2. Construire des situations et des activités qui permettent de développer les compétences langagières.

Contenu de la formation

  • Bases et les enjeux de la communication verbale et non verbale
  • Techniques indispensables au soutien de l’acquisition et de la maîtrise des compétences langagières chez les jeunes enfants.

Les participants apprendront également à mieux repérer et à s’adapter aux attitudes non verbales des enfants, à faciliter la communication afin d’être plus à l’écoute mais aussi afin d’être mieux entendu.

Public : membres du personnel de l’enseignement fondamental au cycle 2,5-5 (conditions de l’Institut de la Formation en Cours de carrière – IFC). 

Durée : 2 journées de 9h00 à 16h00

Dates : le mardi 21/05/2013 et le mercredi 22/05/2013

Lieu : Université de Paix (Namur)

En partenariat avec l’IFC (Institut de la Formation en Cours de Carrière). 

Infos auprès de l’IFC : 081 83 03 10.

 

Inscriptions via l’IFC (Réf. 210011202/8284)