outil pédagogique

Laissez-moi entrer

OBJECTIFS

– Prendre conscience de la manière dont je prends ma place dans le groupe.

– Découvrir et expérimenter les différentes attitudes en situation de conflit.

MATERIEL

Aucun

DISPOSITION

Les participants sont debout en cercle.

DEROULEMENT

– L’animateur demande à quelques volontaires de sortir du groupe.

– Tous les autres forment un cercle serré.

– Les volontaires tentent alors d’intégrer le cercle pour se joindre aux autres.

– Ils l’expriment à leur manière : gestes, demandes… en tenant compte des règles de vie.

Pistes de réflexion…

L’animateur suscite le débat autour de questions telles que :

– Quelles ont été les différentes manières utilisées ?

– Quelles ont été les plus efficaces à court terme et à long terme ?

– Comment se sont sentis les volontaires exclus du cercle ?

– Comment se sont sentis les membres du cercle face aux méthodes utilisées par les volontaires ?

NOTE A L’ANIMATEUR

Cette fiche permet de distinguer les différentes attitudes en conflit. Sur base des travaux de Thomas et Kilmann, nous proposons aux enfants de découvrir 4 attitudes :

  • La compétition : je fais passer mon objectif (ce que je veux) avant celui de l’autre (par exemple, lorsque j’essaie de séduire, de manipuler, de convaincre, d’argumenter…)
  • L’accommodation : je fais passer l’objectif de l’autre (ce qu’il ou elle veut) avant le mien (par exemple, lorsque je ne donne pas mon avis et que je fais ce que l’on me demande même si je ne suis pas d’accord)
  • Le repli : j’abandonne mon objectif et celui de l’autre, mon attitude ne poursuit aucun des deux objectifs (par exemple, lorsque je stoppe une discussion parce que je suis trop dans l’émotion)
  • La coopération : avec mon partenaire, nous faisons passer nos deux objectifs sur le même plan. Nous essayons de trouver des solutions partagées (par exemple, lorsque nous discutons de nos besoins et ouvrons le champ des solutions)

Sur base des attitudes face au conflit, l’animateur relève les comportements observés et leurs conséquences, tant pour le participant concerné que pour les autres membres du groupe.

Cette activité est également intéressante pour parler des dynamiques de groupe, de l’exclusion, etc.

J’appelle les personnes qui…

OBJECTIFS

– Découvrir les points communs et les différences entre moi et les autres.

– Prendre (conscience de) sa place dans le groupe.

– Vivre une activité dynamique en groupe.

MATERIEL

Aucun

DISPOSITION

Des chaises en cercle. Une chaise en moins que le nombre de participants.

DEROULEMENT

– Le participant qui est au centre (l’animateur pour commencer) dit « J’appelle les personnes qui… » et poursuit la phrase en donnant un indice visible :  « ont les cheveux bruns, portent un pantalon, portent du rouge… »

– Tous ceux qui correspondent à la description donnée se lèvent et changent de place. Celui qui est au milieu en profite pour tenter de s’asseoir.

– Le dernier qui reste au centre relance le jeu.

– Après un temps, des indices non visibles de description peuvent être donnés : « J’appelle les personnes qui ont peur des araignées, aiment nager, ont pris l’avion, adorent les films d’horreur… »

Pistes de réflexion….

L’animateur demande aux participants de se souvenir du critère qui a concerné le plus grand nombre, du critère qui a concerné le plus petit nombre. Il les interroge sur ce qui les a surpris.

NOTES A L’ANIMATEUR

Il arrive, chez les jeunes participants, que certains éprouvent un vif plaisir à rester au centre du cercle et s’arrangent, à plusieurs reprises, pour ne pas gagner une place assise alors qu’ils en ont l’occasion. Les autres participants ne manqueront pas de le faire remarquer. C’est l’occasion d’interroger le participant  concerné sur ses motivations et d’amener les participants à prendre conscience des effets des comportements de chacun sur le groupe.

On peut, si cela se produit trop fréquemment, ajouter une règle: lorsqu’on se retrouve pour la deuxième fois au milieu, on désigne un remplaçant qui n’y est pas encore allé.

[Fiche-outil] Recette du conflit

OBJECTIFS

  • Prendre conscience de sa représentation du conflit et de celle des autres.
  • Négocier une définition du conflit.

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MATERIEL

Une affiche et des marqueurs par sous-groupe.

DISPOSITION

  • Dans un premier temps, les participants sont assis face à un tableau ou à une affiche.
  • Dans un second temps, les participants sont rassemblés par groupes de quatre ou cinq.

DEROULEMENT

Premier temps

  • L’animateur demande aux participants de citer tous les mots qui leur viennent à l’esprit quand on évoque le mot « conflit ».
  • Il note tous les mots cités de façon lisible, au tableau ou sur affiche.
  • L’animateur demande aux participants de relire tous les termes retenus et de noter au maximum deux mots qui leur semblent particulièrement significatifs.

Second temps

  • Les participants se regroupent à quatre ou cinq.
  • En tenant compte des mots notés par chacun, ils devront définir le conflit sous la forme d’une recette.

VARIANTES

  • Si des notions de gestion de conflit apparaissent déjà dans la première étape de constitution d’un réservoir de mots, les groupes pourront créer dès le départ une recette pour (di)gérer le conflit.
  • Pour prolonger l’activité, l’animateur peut proposer de réaliser une recette de gestion du conflit.
  • En lieu et place d’une recette, l’animateur peut proposer la création d’un poème, d’une chanson, d’un portrait-robot, d’un mime, d’une danse…

Pistes de réflexion…

L’animateur interroge les participants sur le déroulement de l’activité :

  • Comment se sont-ils organisés pour créer une recette ? Chacun est-il satisfait de la manière dont cela s’est déroulé et des résultats ? Pourquoi ?
  • Quelles sont les ressemblances et les différences entre les recettes ?
  • Qu’ont-ils découvert ?

NOTES A L’ANIMATEUR

  • Cette activité trouve toute sa richesse avec des participants de plus de 10 ans.
  • Cette étape de constitution de recette est très riche d’information concernant les représentations autour du conflit.
  • Lors de la récolte des mots relatifs au conflit, l’animateur veille à faire respecter les règles de la créativité :
    • Pas de censure des mots proposés
    • Proposer un maximum de mots
    • Des mots plus farfelus sont bienvenus
    • Des mots peuvent être cités en lien avec d’autres déjà notés
  • Lors de la seconde étape, l’animateur peut stimuler la créativité culinaire des participants en leur proposant quelques modèles de recettes
  • Il peut également préciser que la définition sera d’autant plus juste qu’on aura réfléchi aux proportion

[Fiche outil] Saut de l’ange

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OBJECTIFS

– Se détendre.

– Evacuer les tensions.

MATERIEL

Aucun

DISPOSITION

Les participants sont debout.

DEROULEMENT

  • L’animateur montre les différents temps de la figure aux participants :
    • se tenir debout, bien droit, les pieds serrés ;
    • inspirer profondément et lentement en bombant le torse, en tirant les épaules vers l’arrière, les bras légèrement écartés du corps ;
    • bloquer un court instant la respiration ;
    • expirer lentement en inclinant le buste au maximum vers le bas, les bras tendus vers le sol ;
    • lorsque le buste est au plus bas, expirer deux fois rapidement pour expulser tout l’air des poumons ;
    • se redresser en inspirant profondément, arquer le dos et les épaules vers l’arrière et lever les bras en croix en les tendant vers l’arrière également ;
    • expirer rapidement par la bouche, en inclinant le torse vers l’avant. Les jambes sont droites et les bras se tendent vers les pieds en se rejoignant, comme pour un plongeon.
  • Au signal de l’animateur, les participants réalisent tous ensemble la figure.

Le saut de l’ange peut être exécuté plusieurs fois.

Pistes de réflexion…

L’animateur propose aux participants qui le souhaitent de dire comment ils se sentent au terme de l’exercice de respiration : mieux ? Détendu ? Encore sous tension ?

NOTE A L’ANIMATEUR

L’animateur peut rechercher avec les participants différents exercices qui leur permettraient d’évacuer rapidement leurs tensions. Une liste peut être dressée et affichée dans un espace réservé à l’évacuation du stress.